Εξεταστέα ύλη σχολικού έτους 2025-2026 στα Αγγλικά Γ΄ τάξης ΕΠΑΛ
Διδακτέα ύλη
Το βιβλίο «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ & Γ΄ ΕΠΑ.Λ. ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ» (συνέχιση από το σημείο της
ύλης που ολοκληρώθηκε στη Β΄ τάξη)
Το βιβλίο «ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ Β΄ & Γ΄ ΕΠΑ.Λ. ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ» (συνέχιση από το σημείο της
ύλης που ολοκληρώθηκε στη Β΄ τάξη)
Οδηγίες διδασκαλίας
Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας στα Ημερήσια και Εσπερινά ΕΠΑ.Λ. και στα Πρότυπα ΕΠΑ.Λ. λαμβάνεται υπόψη το ισχύον Πρόγραμμα Σπουδών για τα Γενικά Αγγλικά της επαγγελματικής εκπαίδευσης (Υ.Α. 38452/Γ2/18-04-2003, ΦΕΚ 536/Β’/05-05-2003). Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να οργανώσουν το μάθημά τους με βάση όσα προβλέπονται στο εν λόγω ΠΣ, τα ανωτέρω διδακτικά βιβλία και άλλες πηγές εγκεκριμένου εκπαιδευτικού υλικού.
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται επίσης να λάβουν υπόψη το Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών Ξένων Γλωσσών (ΕΠΣΞΓ) της υποχρεωτικής εκπαίδευσης σε μία προσπάθεια σύνδεσης της διδασκαλίας και μάθησης της ξένης γλώσσας στα ΕΠΑ.Λ. και στα Πρότυπα ΕΠΑ.Λ. με τις προηγούμενες τάξεις καθώς και το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις γλώσσες (ΚΕΠΑ/CEFR) που προσδιορίζει τις επικοινωνιακές γλωσσικές ικανότητες που αναμένεται να κατακτήσουν οι μαθητές/-ήτριες, οι οποίες εκφράζονται με τους γενικούς και επιμέρους περιγραφικούς δείκτες επικοινωνιακής επάρκειας (περιγραφητές), ανά επίπεδο γλωσσομάθειας, σύμφωνα με την εξάβαθμη κλίμακα του Συμβουλίου της Ευρώπης.
Τα διδακτικά βιβλία μπορούν να αξιοποιούνται ως ένα εργαλείο μεταξύ άλλων διδακτικών μέσων που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να επιτύχουν τους γενικούς και ειδικούς διδακτικούς στόχους. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εμπλουτίζουν το περιεχόμενο της διδασκαλίας τους με υλικό που θα παραγάγουν οι ίδιοι με βάση τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών/-τριών, αξιοποιώντας:
α) το εκπαιδευτικό υλικό που εκπονήθηκε στο πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών ξένων
γλωσσών στο ΕΠΣ-ΞΓ και τη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία το οποίο περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, διδακτικές προτάσεις όπως π.χ. εκπαιδευτικά σενάρια σε ψηφιακή και εκτυπώσιμη μορφή ,
β) τα ψηφιακά αποθετήρια που φιλοξενούν μαθησιακά αντικείμενα και διδακτικά σενάρια σε εκτυπώσιμη και ψηφιακή μορφή. Συγκεκριμένα:
- Το «Φωτόδεντρο Μαθησιακά Αντικείμενα» φιλοξενεί Μαθησιακά Αντικείμενα, αυτόνομες και επαναχρησιμοποιήσιμες μονάδες ψηφιακού υλικού, που μπορούν να συνδυαστούν με πολλούς διαφορετικούς τρόπους για να δημιουργηθούν διδακτικά σενάρια και δραστηριότητες.
- Το «Φωτόδεντρο e-yliko χρηστών» φιλοξενεί Μαθησιακά Αντικείμενα διαφόρων τύπων, περιλαμβανομένων εκπαιδευτικών σεναρίων.
- Το «Φωτόδεντρο Ανοικτές Εκπαιδευτικές Εφαρμογές» φιλοξενεί διδακτικές ή εκπαιδευτικές πρακτικές (π.χ. διαθεματικές συνδιδασκαλίες, σχέδια μαθήματος, διδακτικά σενάρια).
- Το «Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά Βίντεο» φιλοξενεί συλλογές εκπαιδευτικών βίντεο μικρής διάρκειας.
- Το «Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικό Λογισμικό» φιλοξενεί εκπαιδευτικά λογισμικά και πακέτα με εκπαιδευτικές δραστηριότητες που διαθέτουν σφραγίδα ποιότητας και διατίθενται ελεύθερα προς την εκπαιδευτική κοινότητα.
- Το «Φωτόδεντρο Εκπαιδευτικά Σενάρια» φιλοξενεί δομημένα εκπαιδευτικά σενάρια με μαθησιακές δραστηριότητες που αναπτύσσονται και δημοσιεύονται από την εκπαιδευτική κοινότητα ακολουθώντας τις πρότυπες δομές εκπαιδευτικών σεναρίων και τις στοχευμένες οδηγίες και παιδαγωγικές κατευθύνσεις που παρέχονται (LS Templates).
- Ο «Αίσωπος» περιλαμβάνει ψηφιακά εκπαιδευτικά σενάρια για τα Αγγλικά, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν με τις κατάλληλες προσαρμογές, καθώς και για άλλα γνωστικά αντικείμενα, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο εφαρμογής δραστηριοτήτων διαμεσολάβησης ή της διαθεματικής προσέγγισης στη διδασκαλία.
- Η «Ιφιγένεια» περιλαμβάνει εκπαιδευτικό υλικό για την αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία και συμπεριλαμβάνει ενότητες για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών.
Επίσης, προτείνεται ο εμπλουτισμός του περιεχομένου της διδασκαλίας σε όλες τις τάξεις των ΕΠΑ.Λ. και των Π.ΕΠΑ.Λ. μέσω της αξιοποίησης και άλλου κατάλληλου εκπαιδευτικού/διδακτικού υλικού από έγκριτες εκπαιδευτικές και επιστημονικές πηγές. Σε κάθε περίπτωση, η αξιοποίηση πηγών και εφαρμογών από το διαδίκτυο στοχεύει στον εμπλουτισμό της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Για τον λόγο αυτό οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να φροντίζουν ώστε οι ψηφιακές πηγές:
- να συμβάλλουν στην επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων (γλωσσικών, επικοινωνιακών, παιδαγωγικών, κ.ά.),
- να εντάσσονται στον ευρύτερο διδακτικό σχεδιασμό με τη φυσική και οργανωμένη ενσωμάτωσή τους στον σχεδιασμό του μαθήματος,
- να εμπλέκουν ενεργά τους μαθητές και τις μαθήτριες σε δραστηριότητες που ευνοούν τη συνεργασία, την επικοινωνία, την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα,
- να συμβάλλουν στην καλλιέργεια της διερευνητικής, βιωματικής και διαπολιτισμικής μάθησης, καθώς και στη μάθηση μέσω συνθετικών εργασιών και δραστηριοτήτων επίλυσης προβλήματος.
Εφιστούμε την προσοχή των εκπαιδευτικών όσον αφορά το περιεχόμενο και την παιδαγωγική καταλληλότητα των διαδικτυακών πηγών που προτίθενται να αξιοποιήσουν και θα πρέπει, στο πλαίσιο του διδακτικού τους σχεδιασμού, να προβαίνουν σε επανέλεγχο της εγκυρότητάς τους, διότι ενδέχεται λόγω του δυναμικού τους χαρακτήρα ορισμένες από αυτές να είναι ανενεργές ή να οδηγούν σε διαφορετικό περιεχόμενο.
Τέλος, λαμβάνοντας υπόψη την ενδεχόμενη ανομοιογένεια στο επίπεδο γλωσσομάθειας και στο υπόβαθρο των μαθητών/-τριών (π.χ. κοινωνικό, πολιτισμικό), προτείνεται οι εκπαιδευτικοί να προσαρμόζουν την ύλη, το περιεχόμενο της διδασκαλίας τους και την εκπαιδευτική διαδικασία στο επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών/-τριών τους, στα κοινωνικά και πολιτισμικά χαρακτηριστικά τους και στις μαθησιακές τους ανάγκες, αξιοποιώντας τις γνώσεις και επικοινωνιακές δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές/-ήτριες σε προηγούμενες τάξεις, καθώς και τις τεχνικές διαφοροποιημένης ή/και εξατομικευμένης διδασκαλίας. Σε κάθε περίπτωση, κατά τη διδασκαλία/εκμάθηση της ξένης γλώσσας, πρέπει να δίνεται έμφαση στην επικοινωνιακή προσέγγιση, στη λειτουργική χρήση της γλώσσας και στην κοινωνικοπολιτισμική της διάσταση. Με βάση τα παραπάνω, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιούν κατάλληλα:
- την ιστοσελίδα του ΥΠΑΙΘΑ για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ) που περιέχει θέματα της διαβαθμισμένης εξέτασης του ΚΠΓ, τα οποία μπορούν να αξιοποιηθούν και για τη διάγνωση του επιπέδου γλωσσομάθειας των μαθητών/-τριών,
- το επιμορφωτικό και εκπαιδευτικό υλικό για το Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών Ξένων Γλωσσών και τη
Διαφοροποιημένη Διδασκαλία στο πλαίσιο της επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στο ΕΠΣ-ΞΓ που περιέχει εισαγωγικές έννοιες στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και επιμορφωτικό-εκπαιδευτικό υλικό με αρχές και παραδείγματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην ξενόγλωσση εκπαίδευση.
